Механизмы привлечения молодых ученых в научную деятельность: особенности регионального развития
Mechanisms for attracting young scientists to scientific activity: features of regional development
Авторы
Аннотация
В статье исследуются ключевые вопросы привлечения молодых специалистов в сферу науки на фоне реформирования высшего образования и научных организаций. Проведен анализ современных методов вовлечения молодежи в исследовательскую работу, а также выявлены основные препятствия, ограничивающие научную активность молодых ученых, включая недостаточное финансирование, неясность карьерного роста и социально-культурные барьеры. Предложены практические рекомендации по созданию благоприятных условий для поддержки молодых исследователей в региональных научно-образовательных кластерах, акцент сделан на развитии системы наставничества, гибких форм занятости и проектной инфраструктуры.
Ключевые слова
молодые специалисты, научная деятельность, карьерное развитие, кадровая политика, институциональные препятствия, молодежная поддержка, наставничество, инновационная среда, региональное развитие.
Рекомендуемая ссылка
Мизова Эллона Мартыновна. Механизмы привлечения молодых ученых в научную деятельность: особенности регионального развития // Современные технологии управления. ISSN 2226-9339. — №3 (111). Номер статьи: 11105. Дата публикации: 29.08.2025. Режим доступа: https://sovman.ru/article/11105/
Authors
Abstract
The article examines the key issues of attracting young specialists to the field of science against the background of reforming higher education and scientific organizations. An analysis of modern methods of involving young people in research work is conducted, and the main obstacles limiting the scientific activity of young scientists are identified, including insufficient funding, unclear career growth and socio-cultural barriers. Practical recommendations are offered for creating favorable conditions for supporting young researchers in regional scientific and educational clusters, with an emphasis on the development of a mentoring system, flexible forms of employment and project infrastructure.
Keywords
young specialists, scientific activity, career development, personnel policy, institutional obstacles, youth support, mentoring, innovative environment, regional development.
Suggested citation
Mizova Ellona Martynovna. Mechanisms for attracting young scientists to scientific activity: features of regional development // Modern Management Technology. ISSN 2226-9339. — №3 (111). Art. # 11105. Date issued: 29.08.2025. Available at: https://sovman.ru/article/11105/
Введение
Исторически, подходы к привлечению молодежи в научную сферу были ограничены системой академического образования. В XIX — начале XX века молодежь попадала в научную среду через традиционные учебные заведения и наставничество. Однако с развитием технологий и глобализацией образовательных процессов, подходы начали эволюционировать.
Во второй половине XX века появилась потребность в специализированных научных школах и программах для молодежи, направленных на их раннюю подготовку к научной деятельности. Программы летних стажировок и академических обменов стали популярными в странах с развитой научной инфраструктурой, таких как США и Великобритания.
С появлением интернета и цифровых технологий в конце XX — начале XXI века возможности для вовлечения молодежи в науку значительно расширились. Появились онлайн-курсы, научно-популярные платформы и социальные сети, которые позволили молодым людям самостоятельно получать знания и взаимодействовать с учеными по всему миру. Также увеличилась роль проектных и командных форм обучения, что стимулирует развитие креативного мышления и исследовательских навыков с ранних этапов образования.
В условиях углубления территориального неравенства в сфере науки и образования особую значимость приобретает проблема привлечения молодежи к научной деятельности на региональном уровне. Регионы Российской Федерации сталкиваются с рядом уникальных вызовов: отток талантливой молодежи в столичные и зарубежные научные центры, ограниченность доступа к высокотехнологичной инфраструктуре, а также слабая интеграция местных вузов и исследовательских институтов в федеральные и международные научные проекты.
Современные подходы к вовлечению молодежи в науку характеризуются высокой степенью гибкости и мобильности. Развитие цифровых платформ, такие как онлайн-курсы и виртуальные лаборатории, открыло новые возможности для молодежи не только из крупных городов, но и из отдаленных регионов и стран.
Проектно-исследовательский подход ориентирован на активное вовлечение молодежи в реальные научные проекты. Организация конкурсов и предоставление грантов для финансирования исследовательских инициатив молодых ученых способствуют созданию новых идей и поддержке перспективных талантов.
Популярным подходом привлечения молодежи в науку является STEM (наука, технологии, инженерия, математика), который объединяет естественные науки и позволяет обучать детей с самого раннего возраста, развивая их навыки в этих областях на протяжении школьных и университетских программ. Этот подход помогает готовить высококвалифицированных специалистов в научной сфере. Для его эффективной реализации необходимо, чтобы научная экосистема, включая учителей, школы, университеты, научные и государственные институты, работала как единый механизм, создавая условия для стимулирования интереса к науке и раскрытия потенциала молодежи.
При всем многообразии существующих подходов практически все исследователи сходятся во мнении, что STEM-образование — это современный образовательный феномен, означающий повышение качества понимания обучающимися дисциплин, относящихся к науке, технологии, инженерии и математике, цель которой — подготовка обучающихся к более эффективному применению полученных знаний для решения профессиональных задач и проблем (в том числе через улучшение навыков высокоорганизованного мышления) и развитие компетенции в STEM (результат чего можно назвать STEM-грамотностью) [4].
На сегодняшний день STEM-образование рассматривается не только как способ подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей, но и как инструмент формирования у молодежи универсальных навыков XXI века — таких как способность к системному мышлению, работа в команде, гибкость в условиях неопределенности, а также готовность к постоянному обучению. В этом контексте оно приобретает стратегическое значение для развития инновационного потенциала страны и повышения конкурентоспособности на глобальном уровне.
Кроме того, интеграция STEM-подходов в систему общего и профессионального образования способствует сокращению разрыва между академическими знаниями и реальными потребностями индустрии.
Развитие STEM-образования в регионах Российской Федерации приобретает особую актуальность в контексте преодоления территориального неравенства и формирования устойчивой научно-образовательной среды вне столичных центров. Внедрение STEM-подходов в региональных школах, колледжах и вузах позволяет создать условия для раннего выявления и поддержки талантливой молодежи, предоставляя им доступ к современным образовательным технологиям, инженерной практике и научному мышлению.
Однако реализация STEM-инициатив в регионах сталкивается с рядом системных барьеров: нехваткой квалифицированных педагогов, ограниченным доступом к специализированному оборудованию и цифровой инфраструктуре, а также недостаточной методической базой. Решение этих задач требует государственной поддержки и стратегического планирования, в том числе через развитие сетевых образовательных программ, создание межрегиональных ресурсных центров STEM-направленности, поддержку учителей и методистов, а также стимулирование партнёрства между образовательными учреждениями, бизнесом и научными организациями.
Успешные примеры реализации STEM-проектов в регионах показывают, что при правильной организации такие инициативы могут стать катализатором социально-экономического развития территорий, способствовать повышению престижа инженерных и научных профессий среди молодежи и создавать условия для закрепления молодых специалистов на местах. Таким образом, региональный аспект STEM-образования — это не только вопрос доступности и качества образования, но и важнейший элемент национальной стратегии инновационного развития.
Тем не менее, в данном подходе есть и определенные противоречия. STEM в основном ориентирован на развитие инженерного и технического образования, что может вызвать критику со стороны сторонников междисциплинарного подхода. Они считают, что будущие специалисты должны не только глубоко разбираться в своей профессии, но и развивать гуманитарные компетенции, такие как критическое мышление, эмоциональный интеллект, коммуникативные навыки и прочее.
Одним из актуальных методов привлечения молодежи в науку является междисциплинарный подход. Его суть заключается в интеграции знаний из различных областей, что позволяет развивать навыки анализа информации разной сложности и направленности. Такой подход также предполагает активное применение знаний из разных дисциплин на практике. Однако его внедрение часто сталкивается с определенными трудностями. Например, междисциплинарные программы могут не соответствовать стандартным учебным планам, что требует серьезной переработки образовательной документации и вызывает конфликт с традиционным, узконаправленным подходом к обучению.
Кроме того, междисциплинарный подход требует высокой квалификации преподавателей, способных не только глубоко владеть своей предметной областью, но и эффективно взаимодействовать с коллегами из других дисциплин, что не всегда реализуемо в условиях ограниченного кадрового ресурса и недостаточной методической подготовки. Также значимым барьером может стать недостаток учебных материалов и методик, адаптированных именно под междисциплинарное обучение, что снижает его эффективность и привлекательность для образовательных учреждений.
Тем не менее, несмотря на эти сложности, внедрение междисциплинарных подходов является важным шагом для формирования у молодежи целостного научного мировоззрения и гибкости мышления, необходимых в условиях быстро меняющегося мира и усложняющихся профессиональных задач. Такие программы способствуют развитию творческого потенциала, способности к критическому анализу и инновационному решению проблем, что особенно актуально для будущих исследователей и специалистов.
Для успешного внедрения междисциплинарного образования необходимо развитие комплексной образовательной политики, включающей создание гибких учебных планов, подготовку и переподготовку педагогов, а также активное использование современных технологий и цифровых ресурсов. Важным инструментом здесь могут стать проектно-ориентированные и проблемно-ориентированные методы обучения, которые позволяют интегрировать знания из разных областей и применять их к реальным задачам.
Междисциплинарный и проектно-исследовательский подходы являются современными методами вовлечения молодежи в науку. Первый акцентирует внимание на интеграции знаний из различных областей, что способствует развитию аналитических навыков и практическому применению знаний. Однако его внедрение может сталкиваться с трудностями, такими как несоответствие стандартам и неравномерное распределение материала между дисциплинами. Второй подход направлен на активное участие молодежи в реальных исследовательских проектах, что стимулирует креативность и поддержку талантов через конкурсы и гранты. Оба подхода играют ключевую роль в подготовке высококвалифицированных специалистов, однако требуют постоянной адаптации и балансировки, чтобы соответствовать меняющимся требованиям науки и технологий
Регуляторная среда является важнейшим фактором, определяющим степень вовлечения молодежи в научную деятельность. В разных странах существуют разнообразные формы государственной поддержки молодых ученых, однако многие из них сталкиваются с аналогичными проблемами, такими как отсутствие долгосрочных карьерных траекторий и низкая финансируемость программ.
На уровне международных организаций, таких как ООН и ЕС, активно развиваются программы поддержки молодежи, направленные на укрепление сотрудничества, обмен знаний и развитие инновационных проектов.
В Российской Федерации одной из ключевых инициатив является программа «Приоритет-2030», которая направлена на стимулирование научных исследований в сфере цифровых технологий и искусственного интеллекта. В рамках этой программы создаются новые научно-образовательные центры, которые предлагают молодежи уникальные возможности для участия в инновационных проектах [3].
Национальный проект «Наука и университеты» стал ключевым элементом стратегии научно-технологического развития России. Его основная цель — укрепить позиции страны в глобальном научном сообществе, создать благоприятную среду для исследований и обеспечить подготовку высококвалифицированных специалистов. В рамках проекта активно развиваются научно-образовательные центры, модернизируется исследовательская инфраструктура, а также реализуются меры поддержки молодых ученых, включая грантовые программы и создание молодежных лабораторий [2].
На примере таких инициатив, как программа «Приоритет-2030» и проект «Наука и университеты», можно наблюдать формирование новой модели взаимодействия государства, вузов и молодежи, основанной на принципах открытости, инновационности и перспективного планирования. [2;3].
Тем не менее, сохраняются системные барьеры, в том числе нерешенные вопросы долгосрочного финансирования, карьерного роста и институциональной поддержки на начальных этапах научной карьеры.
Результаты исследования
В условиях современного развития науки и технологий одной из ключевых задач региональной политики становится активное вовлечение молодежи в научную деятельность. Однако на пути к достижению этой цели регионы сталкиваются с рядом серьезных проблем и барьеров, которые затрудняют привлечение и удержание молодых талантов. К числу наиболее значимых факторов можно отнести ограниченность финансовых ресурсов, недостаток современной материально-технической базы, низкую мотивацию молодых людей из-за отсутствия перспектив карьерного роста в регионе, а также слабую интеграцию региональных научных учреждений в федеральные и международные научные сети.
Кроме того, важной проблемой является недостаточная информационная поддержка и доступность программ научного образования и стажировок для молодежи, особенно в удалённых и малых населённых пунктах.
Понимание и систематизация этих препятствий являются необходимым шагом для разработки эффективных мер поддержки и создания благоприятной среды для научного развития молодежи. В таблице 1 представлены основные проблемы, препятствующие привлечению молодежи в науку, с акцентом на региональные особенности и вызовы.
Таблица 1 Основные проблемы, препятствующие привлечению молодежи в науку
| Проблема | Описание | Решение |
| Отсутствие финансирования | Молодые ученые сталкиваются с трудностью в получении грантов и финансирования для своих проектов. | Разработка грантовых программ для молодежи, увеличение финансовой поддержки. |
| Недостаток опыта и наставничества | Молодые специалисты не всегда имеют доступ к опытным научным руководителям и наставникам. | Создание программ наставничества, обмен опытом с более опытными учеными. |
| Низкий уровень научной инфраструктуры | В некоторых учреждениях отсутствуют необходимые ресурсы и оборудование для полноценной научной работы. | Модернизация лабораторий, создание научно-образовательных центров. |
| Препятствия карьерному росту | Отсутствие ясных карьерных перспектив и долгосрочных планов для молодых ученых. | Внедрение программ карьерного роста, улучшение условий работы для молодых специалистов. |
| Низкая мотивация и признание | Молодые ученые часто не получают должного признания за свои достижения и их труд не всегда оценен по достоинству. | Развитие системы наград и поощрений, поддержка молодых исследователей на национальном уровне. |
Источник: составлено автором
Одним из основных препятствий является отсутствие достаточных финансовых ресурсов для молодых ученых. В большинстве случаев они вынуждены работать по временным контрактам или на низкооплачиваемых позициях, что демотивирует их продолжать карьеру в науке.
Современная молодежь часто ориентирована на быстрый финансовый успех и стремится получать высокую зарплату за свою работу. В связи с этим такие области, как наука, высокие технологии и высшее образование, которые требуют значительных временных затрат и усилий для профессионального роста, не представляют для них особого интереса. Это подтверждается данными публикации [5].
В исследовании, представленном в источнике [1], выясняется, что главными факторами, влияющими на удержание молодых специалистов на рабочих местах, являются удобное расположение работы (33,5% опрошенных) и гибкий график (33,4%), а не возможность заниматься творческой деятельностью, как это можно было бы ожидать. Эти результаты свидетельствуют о том, что многие молодые люди рассматривают свою работу в данных сферах как временное занятие или как способ получить официальное трудоустройство с возможностью работы по гибкому графику, что позволяет совмещать эту деятельность с дополнительным доходом, например, фрилансом или работой по совместительству.
Кроме того, важным ограничением является низкий уровень научной инфраструктуры в некоторых учреждениях, особенно в регионах. Молодые специалисты вынуждены работать в условиях, где нет необходимого оборудования и современных лабораторий, что ограничивает их возможности для проведения качественных исследований.
Карьерные перспективы также остаются неопределенными. Отсутствие четких карьерных траекторий в научной сфере создает трудности в профессиональном росте, что порой приводит к желанию искать работу за пределами академической среды. Еще одной проблемой является низкая мотивация и признание достижений молодых ученых. Многие из них не получают должного признания за свои усилия, что снижает их желание продолжать научную деятельность.
Для эффективного решения этих проблем необходимы программы по увеличению финансирования, созданию условий для наставничества, улучшению инфраструктуры, а также внедрение карьерных траекторий и систем поощрения для молодых ученых. Совмещение научной работы и обучения должно быть максимально удобным для исследователей, чтобы они могли полноценно развиваться как специалисты.
Особенно остро эти проблемы проявляются в региональных вузах и научных организациях, где концентрация ресурсов и административных возможностей существенно уступает федеральным центрам. Многие субъекты Российской Федерации не обладают достаточными механизмами для удержания молодых научных кадров, в результате чего происходит отток квалифицированной молодежи в Москву, Санкт-Петербург или за границу. Это не только ослабляет региональный научный потенциал, но и препятствует формированию устойчивых научных сообществ в субъектах РФ.
Неравномерность распределения научных ресурсов и возможностей по регионам Российской Федерации существенно влияет на мотивацию молодых специалистов к научной карьере. В большинстве регионов отсутствует полноценная исследовательская среда: современное оборудование, доступ к международным базам данных, устойчивое финансирование и институциональные стимулы. В результате молодые ученые либо не рассматривают региональные вузы как площадку для профессионального развития, либо уезжают в поисках более благоприятных условий.
Анализ существующих практик показывает, что эффективность вовлечения молодежи в науку во многом зависит от комплексной системы мотивации, устойчивой инфраструктуры поддержки, международного сотрудничества, а также включенности самих молодых ученых в процессы стратегического развития научных институтов.
Для повышения эффективности вовлечения молодежи в науку регионам рекомендуется внедрять комплексные программы мотивации, включая системы грантов, стипендий и карьерных возможностей, направленных на поддержку инновационных проектов. Важно укреплять инфраструктуру поддержки, обеспечивая доступ молодых ученых к современным лабораториям, исследовательскому оборудованию и цифровым ресурсам, а также создавать комфортные пространства для сотрудничества и обмена опытом. Не менее значимо развитие международного сотрудничества через участие в конференциях, стажировках и совместных проектах, что способствует расширению профессиональных связей и обмену знаниями.
Следует активно включать молодежь в процессы стратегического планирования научных организаций, создавая молодежные советы и экспертные группы, чтобы учитывать их интересы и потребности в региональных научных стратегиях. Популяризация науки среди молодежи через научно-просветительские мероприятия, конкурсы и фестивали повысит интерес к научной деятельности. Также рекомендуется стимулировать междисциплинарные проекты, что позволит молодым ученым развивать комплексное мышление и расширять профессиональный кругозор. Реализация этих мер создаст благоприятные условия для привлечения и удержания молодых талантов, повысит качество и конкурентоспособность науки на региональном уровне.
Для решения исследуемых проблем необходим комплексный подход, включающий развитие региональных научных кластеров и создание условий для удержания молодых специалистов. Важным шагом является повышение качества образования и научной подготовки на базе региональных университетов, а также стимулирование их сотрудничества с промышленными предприятиями и научными центрами. Кроме того, развитие цифровых платформ и удаленных форм участия в научных проектах может помочь компенсировать географическую изоляцию и обеспечить доступ к передовым знаниям и ресурсам.
Не менее значима роль государственной поддержки, направленной на создание грантовых программ, стипендий и конкурсов для молодых ученых из регионов, что позволит им реализовывать собственные исследовательские инициативы и повышать свою квалификацию без необходимости покидать родные места. Таким образом, формирование устойчивой научной среды в регионах будет способствовать не только развитию науки, но и социально-экономическому росту, снижению уровня миграции и укреплению научно-технического потенциала страны в целом.
Важную роль могут сыграть региональные и межрегиональные научные форумы и конференции, которые будут стимулировать обмен знаниями, опытом и инновационными идеями между молодыми учеными из разных территорий. Совместные проекты с ведущими федеральными и зарубежными научными центрами также будут способствовать интеграции региональной молодежи в глобальное научное сообщество.
В конечном итоге, комплексная работа по развитию научного потенциала молодежи на региональном уровне позволит не только снизить территориальные дисбалансы, но и создать устойчивую платформу для инновационного развития всей страны, повысить её конкурентоспособность на международной арене и обеспечить долгосрочный прогресс в области науки и технологий.
Заключение
Таким образом, вовлечение молодежи в научную деятельность представляет собой один из ключевых приоритетов государственной научно-технологической политики. Современные подходы к решению данной задачи требуют не только институциональных преобразований, но и гибкой адаптации образовательной и исследовательской среды к изменяющимся потребностям молодого поколения. Это подразумевает создание условий, в которых молодые ученые смогут не только получать качественное образование и развивать профессиональные навыки, но и реализовывать свои научные идеи в реальных проектах с перспективой коммерциализации и внедрения инноваций.
Важнейшей составляющей такой среды является обеспечение доступности современного научного оборудования и технологий, а также развитие цифровой инфраструктуры, позволяющей осуществлять дистанционное взаимодействие и сотрудничество как внутри страны, так и на международном уровне. Одновременно необходимо формировать культуру научного лидерства и предпринимательства среди молодежи, стимулируя инициативность, критическое мышление и готовность к междисциплинарному взаимодействию.
Особое внимание следует уделять созданию системы наставничества и менторства, которая поможет молодым ученым ориентироваться в научной среде, строить карьеру и находить поддержку в сложных ситуациях. Важна также интеграция молодежи в процессы принятия решений на уровне научных институтов и региональных управленческих структур, что позволит учитывать их мнение и повышать мотивацию к активному участию в развитии науки.
Кроме того, необходимо расширять международные возможности для молодых исследователей, открывая доступ к зарубежным программам стажировок, грантам и коллаборациям, что способствует обмену опытом и повышению уровня научных компетенций. Поддержка междисциплинарных и прикладных исследований должна стать одним из приоритетов, так как современные вызовы требуют комплексных решений, в которых научные знания тесно связаны с практическими потребностями общества.
Не менее значимой является и популяризация науки среди молодежи и широкой общественности, формирование положительного имиджа научной деятельности и осознание ее значимости для устойчивого развития страны. Организация научных фестивалей, конкурсов, открытых лекций и интерактивных площадок позволит вовлечь больше молодых людей в научно-образовательные проекты и стимулировать их интерес к исследовательской деятельности.
В целом, успешное вовлечение молодежи в науку требует скоординированных усилий на уровне государства, регионов, образовательных и научных учреждений, бизнеса и общественных организаций. Только при комплексном подходе, учитывающем все аспекты мотивации, инфраструктурной поддержки, образовательных реформ и международного сотрудничества, возможно создание динамичной и устойчивой научной среды, способствующей развитию талантов и инноваций, которые станут основой научно-технологического прогресса и конкурентоспособности страны в будущем.
Кроме того, особое значение приобретает формирование межсекторального взаимодействия, объединяющего усилия науки, образования, бизнеса и государственных институтов. Такое сотрудничество способствует не только более эффективному использованию ресурсов, но и созданию инновационной экосистемы, в которой молодежь получает возможность реализовывать свои научные проекты с опорой на реальные потребности рынка и общества. Важно также развивать механизмы поддержки стартапов и научных инициатив молодых ученых, включая предоставление доступа к венчурному финансированию, инкубаторам и акселераторам. Это позволит стимулировать предпринимательский потенциал молодежи, создавать новые рабочие места и укреплять связь науки с экономикой, что является залогом устойчивого развития и конкурентоспособности страны в долгосрочной перспективе.
Читайте также
Библиографический список
- Литвинюк, А.А. Совершенствование кадрового потенциала в науке и высшем образовании путем привлечения молодых талантливых специалистов: проблемы и решения//Лидерство и менеджмент. 2020. №4. С. 629-642.
- Национальные проекты России. Национальный проект «Наука и университеты» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://нацпроекты.рф/projects/nauka-i-universitety, свободный. – Дата обращения: 12.04.2025.
- Приоритет 2030 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://priorityru, свободный. – Дата обращения: 12.04.2025.
- Репин, А. О. Актуальность STEM-образования в России как приоритетного направления государственной политики // Научная Идея. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-stem-obrazovaniya-v-rossii-kak-prioritetnogo-napravleniya-gosudarstvennoy-politiki (дата обращения: 12.04.2025).
- Российская молодежь на рынке труда: экономическая активность и проблемы трудоустройства в мегаполисе: монография; [под научной редакцией В.Н. Бобкова и А.А. Литвинюка]. М.: Ru.SCIence, 2020. 228 с.
References
- Tvinuk, A.A. Improving the Human Resource Potential in Science and Higher Education by Attracting Young Talented Specialists: Problems and Solutions [Sovershenstvovanie kadrovogo potentsiala v nauke i vysshem obrazovanii putem privlecheniya molodykh talantlivykh spetsialistov: problemy i resheniya]. // Liderstvo i menedzhment. 2020. №4. P. 629-642.
- National Projects of Russia. National Project «Science and Universities» [Natsional’nyy proekt «Nauka i universitety»] [Electronic resource]. – Available at: https://нацпроекты.рф/projects/nauka-i-universitety, free access. – Accessed: 12.04.2025.
- Priority 2030 [Prioritet 2030] [Electronic resource]. – Available at: https://priority2030.ru, free access. – Accessed: 12.04.2025.
- Repin, A.O. The Relevance of STEM Education in Russia as a Priority Direction of State Policy [Aktual’nost STEM-obrazovaniya v Rossii kak prioritetnogo napravleniya gosudarstvennoy politiki]. // Nauchnaya Ideya. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-stem-obrazovaniya-v-rossii-kak-prioritetnogo-napravleniya-gosudarstvennoy-politiki (accessed 12.04.2025).
- Russian Youth in the Labor Market: Economic Activity and Employment Problems in a Megapolis: Monograph; [edited by V.N. Bobkov and A.A. Litvinyuk] [Rossiyskaya molodezh’ na rynke truda: ekonomicheskaya aktivnost’ i problemy trudoustroystva v megalopise: monografiya; pod nauchnoy redaktsiyey V.N. Bobkova i A.A. Litvinyuka]. Moscow: Ru.SCIence, 2020. 228 p.
