Курсовой проект «Эмпирическое исследование факторов развития личностного потенциала педагога Кировского областного государственного общеобразовательного автономного учреждения “Вятский многопрофильный лицей” (г. Вятские Поляны)»
Автор: Вакилова Аделия Маратовна, 3 курс
Место работы/учебы: ФГБОУ ВО «Университет «Дубна»”
Научный руководитель: Ямщиков Сергей Викторович
Актуальность данной темы обусловлена тем, что в современных условиях развития общества, поддаются изменению системы ценностей и мотивации педагога, его стиль жизни, культурный и образовательный уровень и т.д., что в свою очередь оказывает непосредственное влияние на развитие личностного потенциала педагога.
Объект исследования: педагогический коллектив Кировского областного государственного общеобразовательного автономного учреждения «Вятский многопрофильный лицей» (далее – КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей»).
Предмет исследования: факторы, влияющие на развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
Цель: выявить факторы, влияющие на личностный потенциал педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
Задачи – определить:
- стимулирующие факторы развития личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
- факторы, препятствующие личностному развитию педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
Гипотезы-исследования:
Гипотеза-основания: на личностный потенциал педагогов КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» влияют стимулирующие и сдерживающие факторы.
Гипотезы-следствия:
- Положительно на развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» влияет:
- Потребность к самосовершенствованию
- Поддержка руководства
- Система материального стимулирования
- Интерес к педагогической деятельности
- Поддержка и внимание со стороны коллег
- Программы повышения квалификации
- Возможность получения признания в коллективе
- Отрицательно на развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» влияет:
- Недостаток времени
- Отсутствие поддержки со стороны администрации
- Отсутствие материальных механизмов стимулирования
- Потеря интереса к педагогической деятельности
- Большая нагрузка на работе
- Отсутствие мотивации
В качестве метода исследования выбрано онлайн-анкетирование. Социологический опрос, который использовался для данного исследования, был предоставлен всем 57 работникам КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей», но из-за отсутствия свободного времени и загруженности, участие приняли только 23 педагога, из них 2 (8,7%) мужчины и 21 (91,3%) женщина.
В ходе исследования были получены следующие результаты: На развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» оказывают положительное влияние:
- в первую очередь потребность к самосовершенствованию и система материального стимулирования;
- во вторую очередь поддержка руководства, интерес к педагогической деятельности, поддержка и внимание со стороны коллег;
- в меньшей степени программа повышения квалификации и возможность получения признания в коллективе.
На развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» оказывают отрицательное влияние:
- в первую очередь потеря интереса к педагогической деятельности, недостаток времени и отсутствие мотивации;
- во вторую очередь отсутствие материальных механизмов стимулирования и большая нагрузка на работе;
- в меньшей степени поддержка со стороны администрации.
Руководству КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» рекомендуется обратить внимание на сдерживающие факторы развития личностного потенциала педагогов, и постараться их устранить. Рекомендуется проводить повышение квалификации, ввести механизмы материального стимулирования, а также оптимизировать график работы педагогов.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Мероприятие, в котором участвует работа:
Рубрики